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Concorso
a Dirigente Scolastico
Ecco un elenco messo a
disposizione dalla casa editrice CPE-Oggiscuola dei testi per l'orale del
concorso a Dirigente Scolastico.
974. “UNITÀ
DI APPRENDIMENTO E PIANI DI STUDIO PERSONALIZZATI,
costrutti tecnici e moduli applicativi
” D. Trovato – Ed. C.P.E. - pag. 160 € 19,50
Testo essenziale perché sulle tematiche soprariportate si svolgerà la prima
parte delle prove orali. E’ essenziale per la costruzione dei PSP nella scuola
primaria e secondaria.
1°- Quadro di sistema della Riforma nell’ambito del pensiero e delle
esperienze condotte in Europa dal ’90 ad oggi. 2°- La personalizzazione: snodo
culturale e pedagogico-didattico con parole chiave e stimoli e supporti alla
motivazione all’apprendere. 3°- Le unità di apprendimento (U.A.) e gli
obiettivi formativi (O.F.). Elementi costitutivi degli OF: Identità
contenutistiche, identità normale, contenuti, forma, progettazione che si
articola in 2 fasi: 1°- ideativa-creativa che vede la
formulazione degli OF a partire dall’esperienza degli alunni (bottom-up),
oppure a parte dal PECUP, dagli OGPF e dagli OSA (top-dowwn), ma in una
dimensione circolare; 2°- logico-analitica che si interroga sulla natura degli
OF: l’apprendimento unitario è riferibile a prassi reali? E’ motivante? E’
adatto alle capacità della classe? Riesce ad aggregare anche i valori proposti
dalle Educazioni? 4°- I Piani di studio Personalizzati (P.S.P.). 5°- U.A. e
P.S.P.: 10 modelli ed esempi di unità di apprendimento con la partecipazione
di tutti i docenti della classe, a sviluppo pluri-interpluridisciplinari.
809.
SVILUPPO DELLA CONOSCENZA nei diversi settori disciplinari in una società
globale e multiculturale: aspetti epistemologici e storici
E. Baraldi, B. Bellanova -Ed. C.P.E. giugno 2005 - pag. 304 € 29,00
Si articola nei 6 settori sottoriportati: 1° Aspetti Epistemologici nei diversi
settori disciplinari in una società globale multiculturale.
· Epistemologia: la nuova scienza che fa oggetto di indagine possibilità e
limiti dei metodi della scienza stessa. · Tecnologie e metodologie
dell’educazione. · Metodologia ed epistemologia nell’ambito delle scienze
dell’educazione. Le più recenti metodologie didattiche fondate su basi
epistemologiche: Popper, Lakatos, Kuhn, Feyerabend. 1. Epistemologia e
metodologia della ricerca/scoperta e della ricerca/costruzione. 2. La ricerca
epistemologica sulla metodologia dei “programmi di ricerca scientifica”. 3°- La
ricerca epistemologica nella metodologia dei “paradigmi”. 4. L’anarchia
epistemologica: il mito della scienza. 2° Aspetti storici. I più insigni
psico-pedagogisti e le più significative concezioni educative e scolastiche da
inizio del ‘900 ad oggi. 3° Sociologia, psicologia dell’educazione. 4°
Concezioni psicopedagogiche e scienze dell’educazione. 5° Pedagogia e scuola in
Italia dal 1860 ad oggi. 6° Le problematiche fondamentali della scuola della
riforma. Unità di Apprendimento: che cos’è, come si costruisce. L’interdisciplinarità
sui piani epistemologico e metodologico. Esperienze di lavoro interdisciplinare.
Gli stili di apprendimento e gli stili cognitivi. Le diversità nella scuola: l’interculturalità.
Universalismo, relativismo culturale, etica del discorso socializzato. Il
“lavoro di gruppo”, luogo di dialogo e di convivenza civile e democratica.
Strumenti, sussidi, tecnologie educative. I mass-media della attuale società -
Mass media e sviluppo del pensiero logico. Continuità educativa e didattica
della scuola dell’autonomia e dei Piani di Studio…
919. 34
PROGETTI DI ITALIANO, articolati in UU.AA., in funzione
pluri-interdisciplinare Guida didattica per il 1° biennio e classe 3° di scuola
secondaria di 1° grado.
Testo fondamentale per far oggetto di esame i ben 34
progetti riportati che possono essere utilizzati sia (in maggior parte) per la
2° prova scritta del concorso della scuola secondaria di 1° grado sia anche (una
decina) per le classi 4° e 5° primaria.
E. Baraldi - Ed. C.P.E. ottobre 2004 - pag. 352 € 34,00
864/1.
RUOLO DEL DIRIGENTE SCOLASTICO Qualità umane e capacità culturali e
professionali del dirigente per gestire la scuola dell’autonomia, organizzata a
sistema educativo complesso in rapporto alle sfide dell’attuale e futura
società. Quadri di sintesi su: ruolo del dirigente, gestione dei collaboratori;
feedback ai docenti; colloqui di coaching; deleghe oculate; apprendimento
personalizzato.
E. Baraldi – Ed. C.P.E. - pag. 72 € 10,00
864/2.
ORGANIZZAZIONE DELLA SCUOLA: rapporti col territorio, tecnologie, processi e
relazioni.
Centralità dell’allievo e didattica propositiva. Strategie di scopo nella scuola
organizzata a sistema complesso di autonomia, personalizzazione, progettazione,
rapporti col territorio, nuove tecnologie e relative relazioni.
E. Baraldi – Ed. C.P.E. – pag. 128 € 14,00
864/3.
AUTONOMIA, personalizzazione: innovazioni e progettualità. Saggi con schemi,
su elementi, condizioni, percorsi, strumenti, finalità della scuola che,
nell’autonomia, si rende capace di progettare risposte costruttive a esigenze e
a richieste formative dei giovani, chiamati a vivere nella complessità.
Autonomia organizzativa, progettualità, progettazione. Proposta della teoria
motivazionale di F. Keller. Progetti di accoglienza e di prevenzione della
dispersione scolastica. Come elaborare il progetto.
E. Baraldi – AA.VV. – Ed. C.P.E. - pag. 96 € 14,00
864/4.
COORDINAMENTO DELLE RISORSE E GESTIONE DEI CONFLITTI O CASI Utilizzare al
meglio le risorse e prevenire gli sprechi. Organizzare una scuola che valorizzi
le diversità. Coordinamento delle diverse risorse degli allievi. Interventi a
richiesta dei docenti. Analisi del progetto di organizzazione “a rete”
dell’istituto, con il supporto del “centro ricerche”. Prevenzione dei contrasti
e dei conflitti. Analisi di 2 CASI di conflitti risolti con mediazione e
negoziazione del dirigente.
E. Baraldi, AA.VV. - Ed. C.P.E - pag. 80 € 14,00
864/5
EFFICIENZA, EFFICACIA DELL’AZIONE FORMATIVA e qualità del servizio
scolastico. Come lo staff dirigente/ collaboratori organizzano la scuola
dell’efficienza ed efficacia dell’azione formativa e della qualità del servizio.
1a Esperienze: Progetto “accoglienza”, finalizzato a efficienza, efficacia e
qualità. 2a: Indagine conoscitiva su abitudini e metodi di studio. Strategie
dell’apprendimento cooperativo. Il lavoro di gruppo per progetti.
E. Baraldi, AA.VV. – Ed. C.P.E. -pag. 96 € 14,00
864/6.
OBIETTIVI FORMATIVI E CRITERI DI VERIFICA Obiettivi generali specifici
formativi. La programmazione “per progetti”. Metodologie di monitoraggio,
controllo, verifica e valutazione. Autovalutazione dell’insegnamento dei
docenti, e dell’apprendimento degli allievi.
E. Baraldi – AA.VV. - Ed. C.P.E. - pag.128 € 14,00
864/7.
RICHIESTE DELL’UTENZA e promozione dello sviluppo della scuola.
Organizzazione dell’istituto a sistema complesso. Lo sviluppo organizzativo e
didattico di un istituto in funzione della formazione integrale di ogni allievo,
secondo le sue diversità. Esperienze a documentazione.
E. Baraldi, AA.VV. – Ed. C.P.E. - pag. 80 € 12,00
864/8.
IL PORTFOLIO DEL DIRIGENTE su esperienze italiane ed europee di
apprendimento dell’inglese, elearning, on-line e laboratorio secondo le
disposizioni emanate dal 1995 ad oggi, in particolare all’accordo Miur- Rai 2003
(in appendice: tutta la normativa vigente sull’inglese nella scuola italiana)
S. Taylor, A. Nigi, C. Bertacchini – Ed. C.P.E. Oggiscuola - pag. 160 € 18,00
Eperienze riferibili alle tematiche 7 e 3 del concorso. 1a Esperienza su
educazione multimediale nella scuola dell’infanzia. 2a Esp. su attività di
studio nelle classi 5e: l’ambito geografico attraverso PC Globe e Comunità
Europea. 3a Esp. su organizzare la scuola a gestire l’apprendimento on line
dell’inglese. 4a Esp. su istruzione aperta a auto-istruzione: costruire il
laboratorio linguistico nelle scuole. 5a Esp.su organizzazione di rete:
laboratori multimediali. 6a Esp. Tecnologie per l’educazione linguistica,
multimedia e ipertesti. 7a Esp. su esigenze e valutazioni dello studente
impegnato in un corso FAD di Lingue.
930.
AUTOANALISI E VALUTAZIONE DEL DIRIGENTE appunti per il piano di azione
Processo di valutazione/ piano d’azione. Dirigente e progettualità:
Orientamento. Sport. Didattica laboratoriale. Dirigente e innovazione:
Linguaggio e riforma. Obiettivi specifici e obiettivi formativi. Portfolio. Il
dirigente e la cultura: nuovo contratto formativo. Scuola e Tecnica. Mappe e
schemi orientativi delle funzioni del dirigente.
C. Bonacini – Ed. C.P.E. - pag. 192 € 23,00
862.
VINCERE IL CONCORSO PER DIRIGENTE SCOLASTICO progetti tematici rilevanti e
proposte per studiare, esercitarsi su proposte scritte. La ristrutturazione del
sistema scuola nell’Europa della globalizzazione. Struttura e qualità del
sistema scolastico italiano. Dalle teorie dell’apprendimento alla gestione del
servizio d’insegnamento. Scuola autonoma e Piano Offerta Formativa. Organizzare
l’autovalutazione d’istituto. Conoscere i ragazzi e le ragazze delle nostre
scuole. Gestire scuole attente ai “diversi”. Valorizzare le risorse dei docenti.
Progetti di organizzazione e gestione di scuole di: infanzia, primaria,
secondaria di 1° e 2° grado.
S. Basilisco - Ed. C.P.E. - pag. 256 € 28,00 A supporto, a richiesta: 961 “GUIDA
ALL’ATTUAZIONE DELLA RIFORMA del 1° ciclo primaria e secondaria 1°
grado” S. Basilisco - Ed.C.P.E. - pag. 100 € 18,00
866/A.
MANUALE PER I DIRIGENTI SCOLASTICI DEL 3° MILLENNIO: gestione e
autovalutazione dei piani di studio. 1°- Aspetti dell’apprendimento. 2°- Metodi
per una nuova didattica. 3°- La riscoperta della media-education. 4°- Strategie
e contenuti. Il progetto Usa Media & You. Autoapprendimento e approccio
integrato. 5°- La didattica laboratoriale. Autoanalisi del proprio potenziale
mentale. Compiti/problemi di dirigenza dell’istituto scolastico. Meta-qualità e
predittività. Griglie di autoanalisi. Iniziative di dirigenti e collaboratori
per formare personalità autonome, capaci di vincere le sfide di innovazione,
cambiamento, globalizzazione. Nuovo modello del rapporto cultura/scuola. Le
attività configurate nei moduli INDIRE
S. Taylor, E. Baraldi – Ed. C.P.E. - pag. 224 € 24,00
812.
LA PROVA DI LINGUA INGLESE: test, brani di comprensione e di traduzione per
concorsi a dirigenti
G. Minardi – Ed. C.P.E. 2003 € 15,00
920.
INFORMATICA CON TEST A RISPOSTA MULTIPLA: soluzioni sintetiche e motivazione
delle risposte corrette, eserciziario per la preparazione a corsi di
specializzazione, concorsi alla dirigenza. 1° : Concetti di base della
tecnologia dell’informazione. 2°: Uso del computer e gestione dei file. 3°:
Elaborazione dei testi. 4°: Foglio elettronico. . 5°: Basi di dati. 6°:
Strumenti di presentazione. 7°: Reti informatiche. Test.
G. D’Avino – Ed. C.P.E 2004 – pag. 224 € 19,50
797. 616
QUESITI PER L’AUTOACCERTAMENTO delle attitudini e delle competenze
essenziali ai candidati alla Dirigenza Scolastica
E. Baraldi, B. Bellanova, P.L.Amadori, - Ed. C.P.E. - pag 288 € 25,00
Il testo presenta i nuclei concettuali di base, per definire, con chiarezza,
contenuti e relazioni validi per elaborare, attraverso il colloquio con se
stessi o con altri colleghi candidati, il SAGGIO e il PROGETTO d’esame e per il
successivo colloquio di autoaccertamento delle proprie conoscenza, abilità e
competenze. Il testo si articola in:
PARTE 1^ n. 382 quesiti, con 5 risposte ciascuno, sulle molteplici problematiche
inerenti la “la conoscenza in una società globale e multiculturale….”: aspetti
epistemologici e storici. Settore A: scienze dell’educazione, pedagogia,
psicologia, epistemologia. Settore FC: figura, ruolo, funzioni e compiti dei
dirigenti e dei docenti nella scuola dell’autonomia e della riforma dei
curricoli. Settore DI: insegnamento-apprendimento, discipline,
interdisciplinarità, transdisciplinarità, didattica, laboratorio, rapporti
allievi-docenti. Settore M: metodologie, strategie educative e didattiche,
ricerca e sperimentazione. Settore O: organizzazione dell’autonomia
organizzativa e didattica: scuola, famiglia, servizi, territorio, autoanalisi,
POF. Settore PV: programmazione, progettazione, verifica, valutazione,
modularità. Settore R: attitudine del docente e del dirigente ad affrontare e
risolvere problemi e conseguenti competenze logiche, linguistiche e
scientifiche. Settore Z: interculturalità, diversità etniche, culturali. Settore
H: handicap: diversità, svantaggio socio-culturale.
PARTE 2^ n. 232 quesiti sulle molteplici problematiche inerenti cultura,
generale comunicazione, mass-media, conoscenze fondamentali nella società
globale. Test su “globalizzazione, new economy e moderne tecnologie”. Test di
natura logica. Test di intelligenza generale. Test di natura generale. Test di
intelligenza generale, anche sui rapporti tra concezioni (filosofia, sociologia)
e letteratura e arte.
900.
LA VALUTAZIONE DEI DIRIGENTI SCOLASTICI di ogni ordine di scuola modelli,
procedure, percorsi per progetto SI.VA.DI.S. Nota Miur del 7/11/03)
D.Trovato – Ed. C.P.E. - pag. 352 (128 pag. in più rispetto a quelle annunciate)
€ 34,00
1°- Autonomia scolastica, qualità del servizio e processi di valutazione. 2°- Il
dirigente scolastico nella stagione dell'autonomia: profilo e responsabilità.
3°- La valutazione del Dirigente Scolastico: 3.1 - uno sguardo in Europa e
oltre; 3.2 - gli eventi italiani; 3.3 - le esperienze della Provincia Autonoma
di Trento e dell’U.S.R. della Sicilia, altre sperimentazioni in Europa e negli
USA; 3.4 - schemi procedurali; 3.5 - protocolli, formulari, schede operative per
il Fascicolo di valutazione individuale e per il Piano d’azione. 4° Glossario.
927.
PROGETTO SI.VA.DI.S.: IL PIANO DI AZIONE PER SCUOLE SECONDARIE - 2° ciclo
D.Trovato Ed. C.P.E. 2004 - pag. 224 € 26,00
Parte 1: Il Dirigente Scolastico: quale leadership. 1. Profili professionali in
Italia. 2. Profili professionali in Europa e negli USA. 3. Il “The National
Standards for Headteachers” della Gran Bretagna. Parte 2: La valutazione del
Dirigente Scolastico. 1. Il Report Bicocca. Irso “La valutazione dei Dirigenti
Scolastici”. 2. Il progetto SI.VA.DI.S. 3. Uno sguardo in Europa. Parte 3: Il
Fascicolo di Valutazione Individuale/schede operative. Esempi di piani d’azione
e di formulari già compilati per dirigenti di Scuole secondarie II° ciclo. Parte
4: Documentazione. 1. Glossario. 2. Appendice normativa. 3. Bibliografia e siti
web. 5°- Appendice normativa. 6°- Bibliografia. 7°- Webografia.
982.
NORMATIVA su nuova dirigenza e organizzazione della scuola italiana dal 2002
al 2005 e la scuola in Europa - Per dirigenti e per candidati ai concorsi alla
dirigenza
A cura del gruppo redazionale Oggiscuola, Dir. Ercole Baraldi - Ed. C.P.E. 2005
- pag. 260 € 26,00
502.
TESTO UNICO DELLE LEGGI DELLA SCUOLA D.L. 16/6/94 n. 297 - edizione
integrale del Testo Unico composta da 676 articoli con note integrative sulle
norme citate negli articoli stessi. Gruppo redazionale Oggiscuola - Ed. C.P.E. -
pag. 320 € 25,00
I - Norme generali - Organi collegiali della scuola e assemblee degli studenti e
dei genitori - Razionalizzazione della rete scolastica, istituzione delle scuole
e istituti di ogni ordine e grado, formazione delle sezioni e delle classi e
calendario scolastico - Regioni - Edilizia e attrezzature scolastiche. II -
Ordinamento scolastico - La scuola materna statale - L’istruzione obbligatoria:
disposizioni comuni alla scuola elementare e media - La scuola elementare - La
scuola media - Istituti e scuole di istruzione secondaria superiore - Istruzione
artistica - Norme comuni - Istruzione non statale - Riconoscimento dei titoli di
studio e scambi culturali. III - Personale - Personale docente, educativo,
direttivo e ispettivo - Personale amministrativo, tecnico e ausiliario -
Personale A.T.A. non di ruolo - Norme comuni al personale - Valutazione del
sistema scolastico e norme finali sul personale scolastico. IV - Ordinamento
dell’amministrazione centrale e periferica della Pubblica Istruzione e del
relativo personale - Ordinamento degli uffici e del relativo personale - Organi
collegiali dell’amministrazione della Pubblica Istruzione. V - Scuole italiane
all’estero - Istituzione ed ordinamento - Personale destinato alle scuole e ad
altre iniziative scolastiche.
Testo indispensabile, perché ci sono moltissime norme del T.U. ancora
in vigore nella scuola italiana di ogni ordine e grado.
Occorre che il candidato chiosi a lato delle norme del T.U. le variazioni
avvenute con la Legge Bassanini, 1997; il Regolamento dell’autonomia, D.P.R.
275/99; la riforma del T.U. capitolo 5° della costituzione L. 03/01/220; D.L.
53/03; D.L. 59/04.
Un esame comparativo è necessario perché i dirigenti, che interrogheranno, sono
esperti del T.U. 94, che hanno applicato e applicano, e dovrebbero aver compiuto
gli aggiornamenti e le modificazioni apportate dalle disposizioni soprariportate.
28 ottobre 2005 |
